3月25日下午，東區(qū)遠(yuǎn)洋學(xué)校五年級(jí)同學(xué)們參加“生命教育”互動(dòng)游戲。本報(bào)記者 文波 攝
“我的個(gè)子太矮了，只能放棄自己的籃球夢(mèng)想了?！睂W(xué)生說(shuō)苦惱。
“打籃球會(huì)帶給你很多快樂(lè)，而且夢(mèng)想是你自己的，這些都與個(gè)子無(wú)關(guān)！”老師回應(yīng)。
3月25日下午，東區(qū)遠(yuǎn)洋學(xué)校五年級(jí)200多名學(xué)生參加了由學(xué)校組織的“生命教育”游園活動(dòng)，活動(dòng)中老師與學(xué)生的一問(wèn)一答是其中一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)洋學(xué)校心理健康教師許李紅介紹，活動(dòng)由學(xué)校的心理老師與駐校社工一同策劃，期望以寓教于樂(lè)的方式開(kāi)展生命教育，通過(guò)家校社合作的方式，引導(dǎo)廣大學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、成就人生。
●游戲中領(lǐng)會(huì)“生命教育”
“這是本周在校園內(nèi)開(kāi)展的第二次生命教育游園活動(dòng)，分別對(duì)初一和五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)放，以游戲的方式檢驗(yàn)他們平時(shí)在課堂中，學(xué)習(xí)到的生命教育內(nèi)容?！边h(yuǎn)洋學(xué)校駐校社工曹遠(yuǎn)方對(duì)記者表示，活動(dòng)針對(duì)不同年齡段的孩子設(shè)置了不同的游戲內(nèi)容，游園環(huán)節(jié)大致包括學(xué)會(huì)欣賞、情緒管理、追尋夢(mèng)想、和諧相處，現(xiàn)場(chǎng)收集學(xué)生求助信息并進(jìn)行答疑 。“初一的孩子，會(huì)讓他們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想與心情，對(duì)小學(xué)階段的孩子，更多的是讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己?！眳⒓佑螆@活動(dòng)的學(xué)生每人可以領(lǐng)到一個(gè)積分卡，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)可獲得一枚獎(jiǎng)?wù)?，走完所有的游戲攤位后可憑卡收獲學(xué)習(xí)用品小禮物?！盎顒?dòng)中我們也發(fā)揮了校園小義工的積極作用，每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)都由學(xué)生義工主持，有了自主性孩子們參與活動(dòng)的積極性很高漲?！?/p>
文章開(kāi)頭的師生對(duì)話，便出自于“正向思維看事情”的游戲攤位前，在這里孩子們會(huì)對(duì)一些設(shè)置好的問(wèn)題發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，比如說(shuō)“如果我很黑，要不要自卑？”“別人都是雙眼皮，只有我一個(gè)人是單眼皮，是不是不好看？”“爸爸媽媽平時(shí)要求我做作業(yè)，是不是故意讓我沒(méi)有時(shí)間玩？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，都能被一個(gè)個(gè)化解：“每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，不能有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。”“雖然我是單眼皮，但我也一樣好看?！薄鞍职謰寢寚?yán)格要求我，是對(duì)我的督促，我要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！?/p>
“這雖然是游戲，但是我們能從中學(xué)到很多知識(shí)，尤其是與家人、同學(xué)的相處方式。”何文婷同學(xué)高興地向記者說(shuō)起她在游戲中的感受。
“其實(shí)關(guān)于生命教育的課程覆蓋了我們每一年級(jí)，平均每周會(huì)有兩節(jié)生命教育課，平時(shí)班會(huì)也會(huì)探討一些生命教育的相關(guān)話題?！蔽迥昙?jí)班主任黃瑞文老師告訴記者，從現(xiàn)場(chǎng)反饋來(lái)看，孩子們對(duì)平日里生命教育課程中的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，游園活動(dòng)中通關(guān)熱情很高。
●為孩子筑起心理健康防線
“ 通過(guò)游園活動(dòng)的游戲互動(dòng)方式，可以盡早幫他們疏解學(xué)業(yè)壓力，培養(yǎng)出健康的心理狀態(tài)，篩選出需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。”許李紅表示。
“每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展不同主題的生命教育活動(dòng)，內(nèi)容涉及未成年人的行為規(guī)范、衛(wèi)生保健、心理健康、青春健康、人格尊嚴(yán)、生活指導(dǎo)、生命安全、校園欺凌等?！痹S李紅還介紹到，“實(shí)踐工作中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們出現(xiàn)的困頓、迷茫、焦慮、抑郁等問(wèn)題，源頭都在家庭?！币虼藢W(xué)校也在積極開(kāi)展家校合作的“共育”行動(dòng)，幫助父母從“自動(dòng)化反應(yīng)”轉(zhuǎn)變到“自主地覺(jué)醒”，實(shí)現(xiàn)父母教育能力的突破和提升?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)生命教育與這些有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們更加珍惜和家人、朋友相處的每一天，珍惜生命中的美好，積極地面對(duì)生活中的挫折?！?/p>
據(jù)了解，東區(qū)8所中小學(xué)已建立起心理監(jiān)測(cè)干預(yù)機(jī)制，通過(guò)心理老師與駐校社工一起，為學(xué)生提供心理健康、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)等多方面的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以便對(duì)有不良心理傾向的學(xué)生及時(shí)介入干預(yù)，化解危機(jī)。
