課題研究謀新篇，專家引領(lǐng)促成長
————鎮(zhèn)南小學(xué)與古一小學(xué)召開2020年市級立項課題開題報告會

　　為進一步明確課題的研究思路，完善課題實施方案，明晰課題研究思路，再次論證研究課題，3月10日下午，鎮(zhèn)南小學(xué)與古一小學(xué)2020年市級立項課題開題報告會在鎮(zhèn)南小學(xué)報告廳舉行，三項市級立項課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的行動研究》、《小學(xué)語文識字教學(xué)中滲透漢字文化的實踐研究》、《學(xué)科整合視域下小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題式課程開發(fā)與實踐研究》進行了開題工作。古鎮(zhèn)鎮(zhèn)教育與體育事務(wù)中心陳和添老師、李瑞良老師、古鎮(zhèn)小學(xué)馬焰副校長蒞臨指導(dǎo)。報告會由鎮(zhèn)南小學(xué)廖秋菊副校長主持，兩所學(xué)校市級立項課題組全體成員、學(xué)校各科組長、各學(xué)科負責(zé)人、骨干教師及樹人坊成員參加了會議。

　　開題報告會上，先由廖秋菊副校長致歡迎詞。接著，三個課題的成員代表就課題研究依據(jù)、研究框架、研究方法、預(yù)期成果及條件保障等方面向與會專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了詳細的匯報。

　　古一小學(xué)的廖夢妮老師就課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的行動研究》進行了開題報告匯報。匯報中，廖老師圍繞“數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本目的是促進學(xué)生的發(fā)展”的數(shù)學(xué)教育理念，闡釋了課題的核心研究問題及可操作性的實踐策略。課題組將通過數(shù)學(xué)繪本集、課例教學(xué)設(shè)計及相關(guān)課外活動等研究內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊含的價值觀資源，以提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

　　《小學(xué)語文識字教學(xué)中滲透漢字文化的實踐研究》是鎮(zhèn)南小學(xué)一項市級青年項目課題。課題主持人劉曉嵐副主任先從課題的選題背景說起，漢字的文化特性、部編版教材對漢字文化的重視及豐富學(xué)校作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實驗學(xué)校的內(nèi)涵都為課題的研究提供了條件。在研究內(nèi)容方面，課題組將從漢字的起源、演變、構(gòu)形、構(gòu)意等角度進行教學(xué)策略研究，在研究過程中形成漢字文化教學(xué)資源、教學(xué)案例集及漢字文化實踐活動方案集等研究成果，提升學(xué)生語文素養(yǎng)和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　鎮(zhèn)南小學(xué)余明麗副主任匯報的是市級一般項目課題《學(xué)科整合視域下小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題式課程開發(fā)與實踐研究》。報告會上，余主任對“學(xué)科融合”和“主題式課程”這兩個概念界定進行了深入的闡述，匯報中還采用圖表、流程圖、典型案例分析的方式，更清晰直觀。在場的老師們專注地傾聽，認真地記錄，積極地思考。

　　三個課題的精彩匯報后，專家們對課題進行了詳細的評議。陳和添老師針對廖老師的課題，從課題的目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究方法等方面給予全面細致的指導(dǎo)，他指出研究要目標(biāo)定位準(zhǔn)確，明確研究的對象是什么，后期課題研究的過程方法才有更明確的思路。馬焰副校長評議劉老師的課題時，充分肯定了漢字文化課題的研究價值，并從課題應(yīng)該“做什么”“怎么做”給予了具體的指導(dǎo)。她提到漢字文化課題不能忽略對學(xué)生民族文化認同感的培養(yǎng)，深入挖掘漢字文化的內(nèi)涵，才能更全面?zhèn)鞒形覀儍?yōu)秀的民族文化。李瑞良老師對三個課題實施的科學(xué)性與可行性進行了評議。他指出課題研究的實施策略是研究的重點，注重過程研究，克服兩頭熱中間冷現(xiàn)象，才能有效實現(xiàn)課題質(zhì)量的提升。

　　評議后，唐慧玉副校長代表古一小學(xué)作了表態(tài)發(fā)言，對專家的中肯點評表示感謝。鎮(zhèn)南小學(xué)的楊紅衛(wèi)校長也進行了表態(tài)性發(fā)言，他表示學(xué)校將為課題組的課題研究提供保障，并對課題組成員提出了殷切的希望和要求，希望老師們積極投入到研究中來，踏踏實實走好每一步，把課題研究做實、做細、做出成效，以形成具有操作性的科研成果。最后由李瑞良老師為課題主持人頒發(fā)課題立項證書并與課題組成員合影留念。

　　通過此次開題報告會，課題組成員進一步明晰了下一步的研究思路，為教師進行教育教學(xué)研究起到了很好的示范和引領(lǐng)作用，也真正落實到以科研促進學(xué)校發(fā)展，以科研促進教師個人成長。相信在課題負責(zé)人的帶領(lǐng)下，課題研究一定會取得豐碩成果，為教育教學(xué)研究注入新的思想活力。