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發(fā)布時間：2021-09-18 10:58:52
望子成龍，是每位家長的心愿，于是想盡一切辦法不讓孩子輸在起跑線上，近年來，一些校外機構抓住了家長的這一心理，在宣傳中夸大補課的效果，引得家長蜂擁而至，一些機構如雨后春筍般發(fā)展迅猛，如此一來，加重了一些家長的焦慮，不惜重金花錢找老師補課，甚至一對二、一對一、還有的請家教做專職輔導，加重了經(jīng)濟負擔，家庭條件不好的孩子，只有眼睜睜看著別人發(fā)展，看著別人進步，自己父母似乎無能為力，如此發(fā)展下去，必然導致教育的不公平現(xiàn)象發(fā)生。今年，國家下達了最嚴的“雙減”令，校外機構的文化課類受到限制，有償補課全部禁止，消息一出，家長們又坐不住了，想補課也沒地方去，找老師，老師根本不給補，一切靠家長，真正成了“拼爹拼媽”的情形，人們不免感慨：教師的孩子一定行，人家自己父母能輔導，肯定比別人家孩子強百倍，以后成才的人恐怕多數(shù)是教師的孩子了！
對于這個觀點，我不認同，但也不完全反對，我來談談我的觀點。
機構關停，補課被禁，老師的孩子未必是王者
教師精力有限，沒有太多時間輔導孩子
現(xiàn)在的老師，每天工作負荷很重，再加上課后延時服務，晚上下班都很晚，如果家離單位遠，到家就更晚了，回家再做些家務，忙完怕是孩子已經(jīng)睡了，老師也已經(jīng)疲憊不堪，急需休息，因為第二天還要繼續(xù)上班?；蛟S周末有一點時間，但是老師也不是獨立生存，不可能沒有任何社交，周末還要辦些事情，走走親戚朋友，各種應酬，說起來周末時間緊巴巴，哪有多少時間顧孩子呀！所以，老師沒有太多時間管孩子，指望輔導自己孩子，不那么容易。
教師能力有限，并非萬能，并非科科精通
在外人眼里，老師就該什么都會，老師就肯定能輔導孩子，所以老師的孩子就比外人強
而實事上，老師也只不過精通一科兩科罷了，無論初中還是高中老師，都不可能科科精通，更不要以為小學生好輔導，很多初中教師不知道小學題怎么解，這不是說教師水平不行，而是小學生有小學生的思路，教小學生要懂小學生的思維，看似簡單的事情，實際上含義深遠。說得簡單些，就好比一名醫(yī)生，并不能看好所有的病，不是自己擅長的病，也是醫(yī)治不了的。所以，老師的孩子未必成績就好。
自律的孩子，未來不會差，但教師的孩子未必都能自律
當沒了外界的額外補充，那么要想成績好，自律很重要，自律的孩子知道怎樣約束自己，知道自己該做什么，會合理安排時間，而且不必別人提醒，這樣的孩子無論外界有沒有干擾，都能獨自完成一些事情，成功的概率更大。然而，老師家的孩子未必都能做到自律，反而有些孩子依賴于父母的指示和安排，甚至安排完了也不照做，這樣即便是生在教授家里，怕是也不一定有出息。
教師們在對自己孩子的家庭教育上，往往欠缺方法
教師習慣于嚴格要求學生，所以也不知不覺的拿自己的孩子當學生對待， 孩子感受到的不是母愛的溫暖，而是嚴師的嚴肅，一些教師的孩子，很不喜歡父母對待自己的方式，認為只會逼著自己學習，從來不會跟自己親近，孩子也不敢撒嬌，有些孩子還可能出現(xiàn)心理問題，教師的孩子沒有大家想象的那么有優(yōu)勢，甚至還要他們無法言說的傷痛。你覺得這樣的情況下，還能容易成才嗎？
總有一些人，覺得自己孩子不能補課了，就開始羨慕教師的孩子，認為教師的孩子一定會優(yōu)勢明顯，其實這都不是絕對的，看完上面這些分析，你還覺得教師的孩子一定是王者嗎？歡迎留言交流。
（圖片源自于網(wǎng)絡，侵權刪）
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