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　　“人間最美是秋色”，金風(fēng)送爽，中山市西區(qū)煙洲小學(xué)迎來了一批朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的新教師。他們懷揣著對(duì)教育的激情和對(duì)學(xué)校的憧憬，走進(jìn)了煙小這個(gè)大家庭。

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為了鍛煉新入職教師的課堂教學(xué)駕馭能力，促進(jìn)新入職教師更快、更好地發(fā)展、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。11月2日，全體語文老師齊聚在一樓多功能室如期舉行了新教師閱讀教學(xué)比賽活動(dòng)，黃文華校長(zhǎng)和楊志堅(jiān)副校長(zhǎng)也參與了此次活動(dòng)。

　　朗讀是語文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式，是最直接、最常用的語文實(shí)踐活動(dòng)。王宇航老師執(zhí)教《慈母情深》一課，這堂課的教學(xué)中，以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個(gè)教學(xué)過程始終。王老師抓住了文中句式的反復(fù)，如三個(gè)“我的母親”，四個(gè)“立刻”等詞語，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生通過對(duì)這些重點(diǎn)句的聚焦、放大，進(jìn)行反復(fù)品讀，走進(jìn)“我”的內(nèi)心，體會(huì)母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。王老師從語言文字的細(xì)節(jié)入手，恰到好處地挖掘課文語言的未定點(diǎn)，拓展了學(xué)生心靈的空間。學(xué)生結(jié)合上下文，結(jié)合母親當(dāng)時(shí)工作的狀況，感悟母親的形象，讓學(xué)生設(shè)身處地地去讀，從而達(dá)到入情入境的效果。王老師這節(jié)課充分挖掘了教材，用好了教材，注重課堂教學(xué)與課外閱讀的有效延伸與拓展，把朗讀的功夫扎扎實(shí)實(shí)地下在閱讀的過程中。

　　第二節(jié)由楊陽老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》一課，根據(jù)文言文的文體特點(diǎn)，教學(xué)中，楊老師立足文本，以生為本，幫助學(xué)生走近文本，真正使學(xué)生做到學(xué)有所獲。整個(gè)課堂圍繞了王戎的人物形象設(shè)置問題：王戎是個(gè)怎樣的人?說說你對(duì)王戎的了解?你看到了一個(gè)怎樣的王戎?這些問題激起了學(xué)生思維的浪花。

　　周笑天老師執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的兒歌，課堂以四季的代表事物為載體創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們不僅看到了四季的美麗畫卷，還品味到了詩歌的樂趣。她的課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程中，注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、學(xué)詞句，積累語言，培養(yǎng)語感，并進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。

　　活動(dòng)結(jié)束后，語文科組成員梁麗瑩老師、劉斯琪老師、李佩欣老師和黃文華校長(zhǎng)都給予了高度的評(píng)價(jià)，并指出語文教學(xué)要注意學(xué)生課堂表揚(yáng)評(píng)價(jià)多樣化；增加課堂趣味性，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。

　　“行之愈篤，則知之愈明”，煙洲小學(xué)開展的“新入職教師的閱讀教學(xué)比賽”活動(dòng)為新教師提供了展示自我，錘煉自我，提升自我的舞臺(tái)，相信新教師們定會(huì)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教育智慧，提高教學(xué)水平，快速成長(zhǎng)為煙洲小學(xué)的骨干力量，為學(xué)校帶來新的活力與發(fā)展。