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　　為促進區(qū)域內學校信息技術融合經驗交流，聚焦問題研究，提煉研究成果，西區(qū)街道“技術賦能，融合創(chuàng)新”能力提升工程2.0展示交流活動在西區(qū)鐵城小學舉行。西區(qū)街道教育和體育事務中心主任劉海英、教研員姚佳、教研員李銳翀以及各學校提升工程2.0負責行政、學科教師代表參加了此次活動。

　　本次活動分為三個環(huán)節(jié)：課例展示、說課及課后反思、專家指導與點評。

　　朱洛璇老師執(zhí)教的課例是六年級英語《Emma’s birthday》。她的教學設計十分精彩，分為三大板塊，一是故事讀前激活，將學習內容和現(xiàn)實生活關聯(lián)促進學生對知識的深層理解；二是故事讀中交流，通過技術支持的課堂講授和多技術融合的教學方法和策略，讓學生充分參與課堂；三是故事讀后分享，學以致用。

　　胡映月老師執(zhí)教的課例是五年級數(shù)學《平行四邊形的面積》。胡老師把信息技術與學科深入融合，利用新媒體新技術的資源進行備課，運用了讀書郎智慧課堂平臺、UMU互動學習平臺、希沃白板5、短視頻等的信息技術，課堂上引導學生通過數(shù)方格及割補法進行探討，從而推導出面積公式，教學內容環(huán)環(huán)相扣，發(fā)現(xiàn)問題，導向解決問題。

　　黃韻老師執(zhí)教的是六年級上冊語文的復習課——圍繞中心學表達。她的教學設計清晰，從句-段-篇的訓練中層層推進。在找中心句的位置、概括段意、提煉思維導圖的教學過程中，利用平板答題或拍照上傳。她巧妙地引導到這個單元的重點——圍繞中心寫文章。寫之前，插入讀書節(jié)的視頻，指導學生概括關鍵詞，并圍繞中心寫片段，再輔以投屏技術，讓學生相互學習。最后，以列提綱的方式，讓學生緊扣中心展開思考。

　　接下來是三位老師的說課反思環(huán)節(jié)，老師們分別從專業(yè)領域與信息技術2.0融合方面對自己的授課進行了分析。

　　教研員姚佳重點評價了朱老師的英語課。她認為，該課充分體現(xiàn)了信息技術與課堂教學的融合，比如：讓學生閱讀電子書，可以保持繪本的懸念；在投票環(huán)節(jié)更真實地體現(xiàn)了學生內心的想法，教師根據后臺數(shù)據能夠進行實時反饋。同時她建議，在接下來的教學中我們應該給予學生更多時間和空間，讓他們更好地發(fā)揮自己的能力。

　　教研員李銳翀則對胡老師的數(shù)學課展開評價。他指出，該課突破了重難點，激活了學生的思維。在信息技術進行高效教學活動中，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關系是一個難點，需要學生在探索活動中由淺入深地進行觀察，從而使學生進一步理解平面圖形之間的變換關系，發(fā)展空間觀念。

　　劉海英主任對黃老師的語文課進行了點評，她肯定了該課例將信息技術與語文學科教學緊密融合，營造了良好的課堂氛圍，由淺入深，層層推進，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　最后，劉主任對本次研討活動作了總結性發(fā)言。她對鐵城小學作為能力提升工程2.0試點學校的積極引領示范作用給予贊揚。同時，對雙減背景下的信息技術如何在課堂中、活動里落實得更好，如何縮小不同層次學生的差異，如何進一步推廣提出了相關建議。

　　本次活動，為西區(qū)能力提升工程2.0萃取成果、錘煉技能和引領輻射奠定基礎。同時，也為一線教師們指明了方向，在能力提升工程2.0的提質增效階段，將更加關注教學內容和教學效果的高質量，更加關注教師個體和學校的獨特需求。