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發(fā)布時間：2023-05-12 17:53:02 信息來源：
春風浩蕩戰(zhàn)鼓急，百舸爭流自當先。春暖花開、萬象更新之際，為促進教師專業(yè)成長，尤其是提升學校詩歌的教學效益， 2月28日上午，開發(fā)區(qū)第一小學邀請全國作文與閱讀教學名師文自成老師給一小教師開展詩歌教學研討活動。
在這次活動中，文自成老師給老師們帶來了一節(jié)《繁星》的詩歌教學。課堂上，文老師化繁為簡，用質樸的語言、簡單的課件帶領四5班的孩子們領略《繁星》的特色，從橫向、縱向兩個思維角度讓學生在領略詩歌情感的同時感受詩歌語言特點，讓學生圍繞事、景、情三方面進行詩歌創(chuàng)作，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌中蘊藏的美。在文老師全方位的指導下，學生有感而發(fā)，現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌佳作頻出，掌聲陣陣。整節(jié)課設計巧妙，詩意滿滿，是一節(jié)非常有指導性的示范課。
課后，文自成老師就詩歌教學進行了精彩的發(fā)言。文老師以《繁星》為例向老師們講述自己備課的思路和教學的技巧。文老師表示，詩歌教學要始終以語文的工具性和人文性的完美統(tǒng)一為宗旨，有的放矢地培養(yǎng)學生的思維品質，教予他們語言表達的方法，使學生對語言產(chǎn)生敬畏、產(chǎn)生興趣。文老師的講話使在座老師受益匪淺。
教研的過程是思維碰撞的過程。思維與思維的碰撞必將擦出思想的火花。文老師帶領開發(fā)區(qū)第一小學的老師們探索詩歌教學新思路，力爭實現(xiàn)新突破，為學校的詩歌教學指明了方向。
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