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　　在信息技術(shù)2.0背景下，為了促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)一步融合，鎮(zhèn)南小學(xué)語(yǔ)文科組推出《示的故事》《清明》《孫悟空打妖怪》三節(jié)課例進(jìn)行研磨。6月17日，三節(jié)課有序完成打磨、評(píng)議課。

　　4月初，語(yǔ)文科組嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教研要求，定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講，圍繞能力提升工程2.0微能力點(diǎn)開展科組培訓(xùn)，近期就課例研討、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合重點(diǎn)進(jìn)行打磨。科組每位老師分工合作，聚焦課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)課件，重點(diǎn)研討課外閱讀教學(xué)的教法學(xué)法有機(jī)結(jié)合，2.0提升工程能力點(diǎn)充分落實(shí)到每一位教師的每一節(jié)課堂教學(xué)。

　　《示的故事》《清明》《孫悟空打妖怪》分別是漢字文化、傳統(tǒng)節(jié)日、課外閱讀的典型課例，課例主題豐富，均能從語(yǔ)文要素出發(fā)，三位老師經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課、評(píng)課、修改，呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，素材豐富。課堂利用希沃白板的蒙層、放大鏡、微課等多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，高效的信息技術(shù)助力語(yǔ)文課堂。

　　曾嘉裕老師執(zhí)教課例《“示”的故事》。曾老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察字形、圖文相釋等方法，了解“示”的本義和示部字的文化內(nèi)涵。并通過(guò)認(rèn)識(shí)示字部生字“祭”“祝”“?！薄跋椤钡?，理解字義，了解祭祀文化與祈福文化的內(nèi)涵。本節(jié)課曾老師設(shè)計(jì)了橡皮擦擦拭蒙層、放大鏡放大圖片、計(jì)時(shí)器、思維導(dǎo)圖等功能，形象生動(dòng)地展示了“示”的故事，讓學(xué)生從祭祀文化中學(xué)會(huì)敬畏生命，緬懷先人，從祈福文化中學(xué)生懂得珍視生命，為創(chuàng)造更幸福的生活而奮斗。

　　徐潔老師執(zhí)教課例《清明》。徐老師先使用微視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解清明節(jié)的來(lái)歷。為整節(jié)課奠定悲涼，沉重的情感基礎(chǔ)。然后初讀感知，讓學(xué)生讀出節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)生字。接著，采用多種方式的讀，感受詩(shī)文的意境。下一步，理解詩(shī)句的意思。用看到什么寫什么，做了什么寫什么這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生在說(shuō)與讀中體會(huì)詩(shī)句的意思。最后結(jié)合圖片理解詩(shī)意，加上背景資料，加深對(duì)故事的理解?！肚迕鳌愤@首唐朝詩(shī)人杜牧寫的古詩(shī)，記錄了節(jié)日有關(guān)的事情，并且流傳至今。血脈的延續(xù)，通過(guò)老師的介紹，學(xué)生知道節(jié)日的來(lái)路，引出清明節(jié)祭掃、踏青、青團(tuán)等相關(guān)習(xí)俗活動(dòng)。拓展提升環(huán)節(jié)，學(xué)生明白現(xiàn)今這安全安靜的生活環(huán)境，能不被戰(zhàn)爭(zhēng)侵?jǐn)_，那是無(wú)數(shù)的革命先烈用生命換來(lái)，他們永遠(yuǎn)值得當(dāng)代人祭拜、值得永遠(yuǎn)銘記。

　　吳文娟老師執(zhí)教課外閱讀指導(dǎo)課例《孫悟空打妖怪》。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生初步了解連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)，體會(huì)兒歌的韻律美、節(jié)奏美。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和補(bǔ)充閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，交流、體會(huì)兒歌的內(nèi)容。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的有節(jié)奏地朗讀，掌握兒歌的閱讀方法，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，讓學(xué)生充分感受和大人一起讀的樂(lè)趣。

　　鎮(zhèn)南小學(xué)語(yǔ)文科組充分借助典型課例重點(diǎn)研討信息技術(shù)提升工程2.0微能力點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用，要求老師們充分運(yùn)用希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)支撐課堂教學(xué)，并前置謀劃2.0語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮青年教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，重點(diǎn)研討語(yǔ)文要素和信息技術(shù)知識(shí)整合，圍繞發(fā)展核心素養(yǎng)深入研討，讓信息技術(shù)2.0賦能高效語(yǔ)文課堂。