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發(fā)布時間：2023-04-07 11:16:17 信息來源：
為了更好地完善學校管理和教育評價體系、促進教師專業(yè)成長,2月27日下午，港口鎮(zhèn)中心小學在禮堂召開了2022學年度第二學期教育教學診斷報告解讀會。本次會議邀請北師大李凌艷教授及其E智慧團隊遠程指導，中山市教師發(fā)展中心項目組成員現(xiàn)場解讀。會議由李小健校長主持，全體教師參與。
“我們希望診斷能助推學校變革，支撐學校發(fā)生各方面變化和變革……”首先，中山市教師發(fā)展中心洪世林主任就診斷的目的跟全體教師進行了闡釋?！ ?/p>
接著，中山市教師發(fā)展中心羅強老師就去年港口鎮(zhèn)中心小學三至六年級教師的總體診斷數(shù)據(jù)做了細致、縝密的分析，教全體教師如何查看數(shù)據(jù)、怎樣科學地對待診斷結(jié)果。在診斷數(shù)據(jù)中，他對最被學生點贊的教師特質(zhì)、教育教學的“長短板”、作業(yè)布置和實施情況等診斷分項進行了理性客觀的指引，其出發(fā)點都指向了教師通過診斷后的“健康體檢報告”來促進自身專業(yè)發(fā)展。
羅老師表示，要積極發(fā)揚數(shù)據(jù)反映的優(yōu)點，更要直面各學科、各班之間的細微差距，根據(jù)師生的需求進行工作上的調(diào)整和完善，依據(jù)問題找抓手，研究科學改進的措施，尋找進一步發(fā)展的空間。
最后，李小健校長的總結(jié)從問題入手，強調(diào)了診斷的意義和價值，提出了學校開展診斷工作的具體措施，并提出了殷切希望——讓學生站在課堂的中央，關(guān)注學生眼里看到的老師形象，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。全校教師要像善待學生一樣珍愛診斷，重視診斷，敢于剖析，樂于分享。
改變，從診斷開始。相信在全體教師的努力下，“診斷文化”一定能在港口鎮(zhèn)中心小學這片沃土上生根發(fā)芽，茁壯成長！
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