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研?科學(xué)探究 融?信息技術(shù)發(fā)布時(shí)間：2019-05-06 10:47     信息來(lái)源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：71

　　孟夏草木長(zhǎng)，繞屋樹(shù)扶疏。在迷蒙的細(xì)雨中，鳳凰花樹(shù)靜靜佇立在朗言廳旁迎接來(lái)客。5月5日，中山市小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)暨信息技術(shù)能力提升工程研討活動(dòng)在東區(qū)朗晴小學(xué)舉行，出席本次活動(dòng)的有中山市教研室馮玉生老師、陳明宏老師，市教師進(jìn)修學(xué)院吳寒冬、況亮主任，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李永泉老師，以及來(lái)自中山各地的140多位小學(xué)科學(xué)教師們。

　　小學(xué)科學(xué)課堂就是大孩子（老師）帶領(lǐng)小孩子去經(jīng)歷并不完美的科學(xué)探究歷程。首先，由朗晴小學(xué)黎曉平老師展現(xiàn)了一節(jié)低年段科學(xué)課《紙陀螺》。黎老師從小視頻引出紙陀螺結(jié)構(gòu)，孩子們?cè)谧黾埻勇莸倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論分析，對(duì)如何能讓紙陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間更長(zhǎng)進(jìn)行探究。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極地動(dòng)手實(shí)踐、迫不及待地與同伴分享。黎老師細(xì)心的將孩子們的探究過(guò)程通過(guò)平板電腦拍照、攝影記錄下來(lái)，并使用投屏技術(shù)通過(guò)大屏幕展示給聽(tīng)課老師，讓師生共同深入地參與到探究活動(dòng)中來(lái)。

　　皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是天生的探索者?！笔行男W(xué)王東老師帶著五年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)太陽(yáng)系的太空探索之旅。在視頻、平板、手機(jī)微信、VR等多種技術(shù)的純熟運(yùn)用下，孩子們興致勃勃的進(jìn)行了《太陽(yáng)家族》一課的學(xué)習(xí)，了解了太陽(yáng)系的由來(lái)和組成，還運(yùn)用橡皮泥等材料制作了太陽(yáng)系模型。課堂上，王東老師給予孩子充分的探究空間，將抽象知識(shí)進(jìn)行“實(shí)物”化操練和形象化講解，用課堂詮釋了自己“做中學(xué)、玩中學(xué)”的理念，用課堂表達(dá)了對(duì)兒童的理解。

　　最后，馮玉生老師和李永泉老師分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們都充分肯定了本次研討活動(dòng)的意義，兩節(jié)課的科學(xué)探究意味濃厚，探究過(guò)程巧妙地與信息技術(shù)融合，將淺在學(xué)習(xí)引向深度學(xué)習(xí)，讓兒童的課堂煥發(fā)出真正的活力。但兩位上課老師在問(wèn)題處理環(huán)節(jié)、表格數(shù)據(jù)處理上的瑕疵也是留給聽(tīng)課老師的寶貴財(cái)富，啟示老師們多多尊重孩子的發(fā)展認(rèn)知過(guò)程、順應(yīng)孩子的天性，創(chuàng)設(shè)兒童自由發(fā)展的環(huán)境，從而產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。